●财经系根据学院办学理念,成人*,依托东莞区域经济发展优势,创新人才培养模式,构建育人理念与企业用人理念对接、实践教学环境与企业生产环境对接、评价标准与企业质量标准对接的“三个对接”模式;形成紧贴市场需求设置专业,紧贴岗位设置课程,南园下步庙成人*,紧贴用人单位需求培养人才;培育专业特色,创建品牌专业、精品(视频)课程。
●培养目标明确、课程设置合理,内容符合实际。教学方式创新,学生主体效果显著,培养的人才具有职业性、技术性特征,受到用人单位的**。
毕业生求职心理也须毕业 别把大学当“娘家”
在某机关工作的小王,去年毕业于某**高校,一年中她几乎每个月都要回一趟母校。毕业初期,怀着对公务员工作的向往,小王干劲十足。可是她渐渐发现许多工作无法按照自己意愿进行,和**、同事的关系,也远比学校里复杂。
郁闷时,她更怀念大学生活,感叹好日子已一去不复返。去年毕业于北京某**高校的小司在一中心任职,每天和大量数据打交道。枯燥乏味的生活,和大学时代的理想相距甚远。他不甘于平庸,却又无法改变现状,变得焦躁不安。
不少年轻人反映,毕业一年后同学重聚,大家都有一种'迷惘'的感觉:工作不如意,抱负无从实现,不知是该跳槽还是考研(Q吧) 重回学校。
用人单位对尚未“心理毕业”的年轻员工也抱怨多多。不少单位表示:同等条件下,他们更愿意把重要项目交给至少有3年以上工作经历的员工;刚毕业的员工往往目标定位很高,实际表现却不尽如人意。
毕业后仍把大学当“娘家”,这是心智不成熟的表现。现在的大学生多是*生子女,从小到大的人生轨迹均由父母设计,独立处理问题的经验较少。虽然参加了工作,但潜意识里仍把自己当学生,角色还未完成转换;竞争日益激烈,也导致年轻人心态浮躁,华富田面成人*,急于攀比出成绩。“耐得住寂寞”是每个独立的社会成年人必经的一关。
职业初期人人都有理想抱负,但最后真正成就大事业的,反而是较初沉得住气、甘当配角的人。期望一开始就脱颖而出,非但不实际,反而会增加适应期困难。
毕业生已是离开校园的“社会人”,其较基本职责之一,就是通过努力工作改善自己和身边人的生活。在此基础上,保留一点纯真、一份个性,不在庸庸碌碌中随波逐流,才是真正成熟的表现。